設定所在地
2017-12-26 22:15:15
教學也可以很不一樣，以前的教室都是桌椅工整排列，聽著台上老師講課，但現在有老師試著打破僵化的教室，而且這可不是大城市的專利，在鄉鎮也開始發起。虎尾國中就把一整個空間變成創客中心；另外在埔里國中，也有老師把教材變得很互動，結合生活情境，讓同學上課超認真。
教室空間 揮灑創意
記者 詹舒涵：「Maker也就是所謂的創客，這個名詞近些年來在全球興起，現在一路燒進校園裡頭來，我們現在來到的是雲林的虎尾國中，透過鏡頭，你可以看到，這裡非常不像一般的教室，好像咖啡廳一樣。可是其實是大家在這裡的一個自造中心，馬上我們就請同學把這裡，變成他們等一下要上課的教室。」
裝有輪子的大型木桌，不一會兒通通就定位，沒有制式化的桌椅，空間運用變化性超大，在這裡上課就是要讓孩子揮灑創意。
虎尾國中美術老師 王柏傑：「我們這個版是不是，有點怎麼樣，蠻大的對不對，所以來，看一下，你們的一張紙，唉唷，剛剛好。」
帶著孩子，對準模板，這堂美術課讓大家製作專屬班服，從設計到刷印全部自己來。
虎尾國中美術老師 王柏傑：「走！ 好，很好！使出你的洪荒之力。」
虎尾國中學生：「很多可以玩的，而且老師會教我們做很多東西。」
虎尾國中學生：「這裡有很多東西，是讓我可以學的，(像什麼) 嗯，像手做的東西，或者是自己發揮想像力，去畫畫。」
虎尾國中美術老師 王柏傑：「我們今天在做這個東西，那個叫什麼 (絹印)。」
整面牆成了黑板牆，孩子們席地而坐就能夠上課。
虎尾國中美術老師 王柏傑：「來，怎麼念，silk。」
傳統教育 翻新變革
老師王柏傑說，自己過去曾經是傳統教育下被邊緣化的孩子，幸好家中有經濟能力送他出國，現在自己教書，想要試著推倒既有的教學高牆。
虎尾國中美術老師 王柏傑：「每個人都不一樣，每個人應該都有天分，那不該用一套 這種標準來，把學生當成產品，對，因為產品，它如果是瑕疵品 ，它可以被淘汰，可是人呢？」
虎尾國中生科系老師 林永欽：「我切一次看看喔。」
在這個自造教室裡還有一位靈魂推手，那就是林永欽老師，教的是生物但也熱愛各種工藝，即便是自己的科目教學，同樣相當活潑。
虎尾國中生科系老師 林永欽：「0到13，有沒有看到，有，這個0到13，就是D0到D13。」
生物課上很跳tone的拿出了電路板當教材，將手指套上感應帶，就能夠測量脈搏，一跳、燈就一亮，把抽象變成具象。
虎尾國中生科系老師 林永欽：「可能他們有些，家裡可能是做鐵工，可能，這邊可能是務農的，其實她們家長都在做東西，所以我覺得，就讓他們的小孩子，做東西，從做東西裡面學一些知識。」
虎尾國中生科系老師 林永欽：「今天做什麼東西，它的訊息是怎麼樣去做傳導的，最後傳到哪裡去。」
從動手出發，分組討論的方式能夠激盪更多想法，林永欽說有時候學習不只有師生關係，更多時間學生自己也能成為同儕之間最好的教材。
虎尾國中生科系老師 林永欽：「有些人畫畫很厲害，有些人很會講話，有些人可能，很會表達，那有些人可能很會組一些東西，所以他們互相看到學生，一些表現，它就是一種學習了。」
虎尾國中生科系老師 林永欽：「(之前)他一個學生，同時套了三個(測量器)，三根手指頭套了三個喔，為什麼他要套三個。」
課堂上頭分享成果，讓知識跳出課本，也增強了學習的理解和記憶點。
學生：「比較有趣，因為會去實際行動做實驗。」
學生：「課本只有死背之類的，而這個可以讓你親自去體驗。」
埔里國中資訊課老師 謝宗翔：「這個時候通常來個掌聲鼓勵，好不好？」
資訊教育 融入生活
同樣在逐步翻轉教學的，還有這一位在南投埔里的電腦老師。
埔里國中資訊課老師 謝宗翔：「剛剛我們不小心動了兩個地方，老師手在抖，不小心就按了兩個位置。」
教學活潑、小平頭的謝宗翔有點明星臉，長的很像麻吉大哥，教學方式也很新潮，抽象的網路訊息封包，就來看看他，怎麼教？
記者 詹舒涵：「現在透過鏡頭帶大家來到的是，埔里國中的資訊課程，可以看到他們的教材，現在就在這個信封裡頭，而且是非常的薄薄的一張紙，你可以看到這個紙上面，寫的是一個完整的詞句，然後老師已經把他切割成了，這樣一張張小紙條，是小小的小字條，那等一下同學會把它傳遞下去，用來解釋網路上頭訊息封包的傳遞過程，老師，麻煩你囉！」
埔里國中資訊課老師 謝宗翔：「好，那麼我們現在就把這個小紙條，交給大家囉！這個給你。」
上課最常見的傳紙條剛好拿來模擬網路封包傳遞，速度有快、也有慢，最後才由同學來重組。
埔里國中同學 VS.資訊課老師 謝宗翔：「大聲的告訴大家，這篇文章的內容是 (我不知道)，什麼不知道，來念一遍，你覺得是怎樣就怎麼樣，勇敢地唸出來。」
埔里國中同學：「二舅公帶三阿姨。」
埔里國中同學：「以前國小老師都會給我們鎖螢幕，然後，就教，然後現在老師會用別的，別的東西教我們，讓我們比較有那個印象比較深刻。」
埔里國中同學：「就是玩遊戲，然後很簡單就學會。」
不鎖螢幕強調生活互動，就連課後作業也跟孩子們熟悉的事物結合，慢慢解題畫出的寶可夢或是馬力歐蘑菇人，看得出課程設計，真的下了苦心。
埔里國中資訊課老師 謝宗翔：「保留，保留什麼東西，保留重複出現的其中一個，所以還有哪個是重複出現的。」
埔里國中資訊課老師 謝宗翔：「資訊課他就是一個，跟生活情境很容易做結合的東西，那我以前當學生的時候，我的成績是比較不好的，就是老師講什麼，其實我聽不懂的機會比較多，那我就在想說，那如果同學也是用，這麼難的方式在教的話，那他怎麼去理解，這麼抽象的概念。」
同樣對制式教學反應不良，謝宗翔試著和同學站在同一個視角，也讓他的教材被教育部相中，近期正在拍攝數位線上教材片。
埔里國中資訊課老師 謝宗翔 (資料來源：教育部)：「首先呢，我們會在桌面上準備，像這種不透明的紙杯。」
課程活潑、生活啟發，埔里國中的互動電腦課和虎尾國中的自造教室，要讓死板課程翻轉出學習新動力。
學生：「上課好好玩。」
攝影剪輯 張智鈞 採訪撰稿 詹舒涵
